五年级下册儿童诗两首_2课稿ppt



  9、儿童诗两首 儿童诗是指以儿童为从体接管对象,适合于儿童听赏、 吟诵、阅读的诗歌。它应合适儿童的心理和审美特点, 既包罗诗报酬儿童创做的诗,也包罗儿童为抒怀 而创做的诗。儿童诗是诗的一个分支,因为它遭到特 定读者对象心理特征的限制,因而所反映的糊口内容、 所进行的艺术构想、所展开的联想和想象、所使用的 文学言语等等,都必需合适儿童的春秋特征,必需是 儿童所喜闻乐见的。如许才能正在培育儿童优良的 质量、思惟情操,激发丰硕他们的想象力、思维能力 等方面,特别正在培育儿童健康的审美认识和艺术鉴赏 能力上,阐扬本人奇特的感化。 儿童诗的特征 (一)丰满的儿童感情 (二)儿童式的丰硕想象 (三)新鲜巧妙的构想 (四)天实而精华的言语 (五)幼稚而漂亮的意境 我想 高洪波 高洪波 笔名向川,1951年生,开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象》《飞龙取神鸽》《喊泉的奥秘》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜好你,狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优良做品,散文集《悄然话》获全国第三届儿童文学优良做品。 我想把小手 安正在桃树枝上。 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠啊,悠—— 悠出春的歌唱。 “我”为什么想把小手安正在桃树枝上?表现儿童如何的心里? 由于“我”爱慕桃树枝,桃树枝带着斑斓的花苞,牵着万缕阳光,它们随风扭捏,正在风中倾听春的歌唱,它们是何等斑斓、何等、何等幸福啊!这种设法表现了儿童对夸姣、、幸福的神驰和逃求。 我想把脚丫 接正在柳树根上。 伸进湿软的地盘, 罗致甜美的养分, 长啊,长—— 长成一座绿色的篷帐。 “我”为什么想把把脚丫接正在柳树根上?表现儿童如何的心里? 由于“我”但愿像柳树那样罗致大地甜美的养分,健壮成长,长得枝繁叶茂。这表现了儿童对成长的巴望。 “长成一座绿色的篷帐”指的是什么?这句话使用了什么修辞手法?有什么感化? 指的是长成大树,长得枝繁叶茂,就像一座绿色的帐篷一样,这句话使用了比方的修辞手法,活泼抽象地表示出了儿童丰硕的想象力和对健壮成长的巴望。 我想把眼睛 拆正在风筝上。 看白云多柔嫩, 瞧太阳多敞亮, 望啊,望—— 蓝天是我的讲堂。 正在蓝天上,“我”会看到什么?想到什么? 正在蓝天上,“我”会看到柔嫩的白云、敞亮的太阳,想到“我”能正在高高的蓝天这个大讲堂里进修,这是何等夸姣啊 ! 我想把我本人 种正在春天的地盘上。 变小草,绿得生辉, 变小花,开得标致。 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的希望。 我会飞啊,飞—— 飞到遥远的处所。 从这一末节中能够看出“我”逃求什么? 从“我”想变成小草、小花中能够看出我逃求美,从“我”想变成柳絮和蒲公英飞到遥远的处所中能够看出“我”神驰更高远、更广漠的六合。 不外,飞向遥远的处所, 要和爸爸妈妈筹议筹议…… 前四节的最初一句正在表达上都有什么特点?如许写好正在哪里? 《我想》写了“我”四个希望:想把小手安正在桃树枝上,想把脚丫接正在柳树根上,想把眼睛拆正在风筝上,想把本人种正在春天的地盘上,表示了儿童丰硕的想象力以及对美的逃乞降神驰。 我想(一) 我想把小手, 化做三秋桂子, 飘喷鼻, 连嫦娥也几次回望。 我想把脚丫, 化做潺潺流水, 让母亲河 永久载舟远航。 我想把身体 化做肥饶的地盘, 让西北部的穷山恶水, 也有小麦的芳喷鼻。 我想(二) 我想把耳朵, 高高地吊挂空中, 不时提高, 让犯罪无处躲藏。 童年的水墨画 陌头 听不见顿时车辆喧闹, 哪管它陌头声高。 册页正在膝盖上悄悄地翻动, 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄然爬上膝盖, 也想看“黑旋风”水和“浪里白条”。 为什么要写顿时的喧闹声和高高的声? 听不见顿时车辆喧闹, 哪管它陌头声高。 写的喧闹是为了从侧面衬托诗中人物看书时的专注。 这两句诗写了什么? 册页正在膝盖上悄悄地翻动, 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄然爬上膝盖, 也想看“黑旋风”水和“浪里白条”。 写孩子正在溪边垂钓的欢喜。 垂柳把溪水当做打扮的镜子, 山溪像绿玉带一样安静。 人影给溪水染绿了, 钓竿上立着一只红蜻蜓。 突然扑腾一声人影碎了, 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 描画了一幅如何的画面? 描画了一幅有静有动的画面。垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静止的,似乎它们都正在期待水里的鱼儿上钩;当鱼儿上钩后,这种静被鱼儿的挣扎、人的欢笑声打破,溪边热闹起来了。 像刚下水的鸭群, 扇动同党拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花, 你拨我溅笑嘻嘻。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中, 出水时只见一阵水花两对虎牙。 “水葫芦”为什么加了引号? 水葫芦本指多年生草本动物。诗中的“水葫芦”不是指实正的水葫芦,而是指水性极好的孩子,取我们凡是说的“旱鸭子”是相对的,所以加了引号。 以腾跃的镜头捕获了童年糊口的典型场景,如“陌头阅读、溪边垂钓、江上戏水”活泼地展示了一个个欢愉排场,表示了孩子们童年糊口的欢愉。 你还晓得哪些儿童诗? 试着说一说 书包 我把四时的春景,拆进书包。 我把贵重的学问,拆进书包。 我把妈妈殷切的但愿,拆进书包。 我把我的果断决心,拆进书包。 书包里拆着我,一个充满但愿的勤恳童年。 续写:我把—— 功课超市 (一)必业: 1、熟读课文,并测验考试。 (二)选业: 1、正在两首诗当选择一首,仿照其写法也写几节小诗,把你童年的胡想和旧事记载下来。 2、课外去读一读其他儿童诗。 《溪边》──垂钓的孩子,那样的欢愉,静静的溪水映着爱美的柳树,映着垂钓孩子的倒影,静静的垂钓竿,立着红蜻蜓,我们仿佛感觉空气都遏制了流动,似乎大师都怕鱼吃惊,而鱼上钩的一刹那,这种肃立即被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的抽象。 写江上戏水的孩子狡猾可爱。 《江上》──戏水的孩子,那样的狡猾,一群孩子像鸭群一样跳入水中,正在水里互相你拨我溅地嬉戏,就正在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了,俄然一阵水花,他呈现了,狡猾地笑着,显露两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写,给人以明显的抽象感。 云是画面的配角 让阳光衬着它的容貌 暖一抹,冷一抹 正在小溪的天空漂浮 树是画面的配角 让风涂抹它的年轮 ? 山村孩子的画 邱易东 浓一笔,淡一笔 叶的眼睛正在崖畔不雅望 土壤是画面的配角 让幻想展现它的富有 深一脚,浅一脚 山上印满秋天的芬芳 《爱之歌》 黑塞() 我是一头鹿,你就是那小鹿, 小鸟是你,我就是那树, 太阳是你,我就是那白雪, 白日是你,我就是那梦。 夜晚,从我入睡的嘴飞出, 一只黄金鸟,飞向你, 歌声宏亮,同党斑斓, 它对你唱一支爱之歌, 它唱着我给你的歌。 桃树 花苞 万缕阳光 乐曲 脚丫 柳树 湿软 罗致 甜美 养分 篷帐 风筝 柔嫩 讲堂 罗致: 喧闹: 水葫芦: 吸收。 喧哗热闹。 多年生水生草本动物,叶曲立,卵形或圆形,叶柄中部以下膨大,花呈漏斗状,蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号,不是指实正的水葫芦,而是指水性极好的孩子,取我们凡是说的“旱鸭子”是相对的。 这一节次要写:“我”想把小手安正在 桃树枝上,引来春的歌唱。 绿色的帐篷 指“大柳树” “我”想把脚丫接正在柳树枝上, 长成绿色的帐篷。 写“我”想把眼睛拆正在风筝上,正在蓝天这个大讲堂里进修,增加学问。 写“我”想变成小草、小花,更想变成柳絮和蒲公英, 飞到遥远的处所。 写“我”若是要飞到遥远的处所,但要和爸爸妈妈筹议。 从这段话中,你体味到什么? “我”的懂事。 ①不外,飞向遥远的处所, 要和爸爸妈妈筹议筹议…… 这是诗中的最初一节,从诗意上看,取第四节诗是慎密相关的。乍看起来,似乎有画蛇添脚之嫌,把孩子的想象一下子拉到了现实,取前面的诗句有些不协调,以至格格不入。现实上,恰是这句话,抽象地表示了“我”是如何地正在想象之中,以致于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远的处所,本人是欢愉了,爸爸妈妈是不是安心呢?所以得和他们筹议筹议。这更添加了诗的情趣。 1、我把脚丫接正在柳树上,伸进土里,长成一座绿色的篷帐后,能够干些什么? 2、你还有什么奇异的设法,学着课文的样子说一说。 都带有破折号,并且破折号都 起注释、申明感化,如许写得好 处正在于使句子更完整。 《我想》写了“我”的哪些希望?表示了什么? 读了《童年的水墨画》这首诗,你看到了如何的画面?这个画面给你如何的感受? 写儿童掉臂街上的喧闹,沉浸正在读书的乐趣中。 前一句描写了读书的神志,孩子是坐正在陌头读书,书就放正在膝盖上,他(她)似乎很懂得爱护书,翻页时动做是悄悄的。必定是书中的故事风趣,所以他(她)不由自主地浅笑着。后一句点了然他看的是《水浒传》,但次要说他看书看得出神了,只想着“黑旋风”水和“浪里白条”的事,对时间的悄悄消逝一点也没有留意到。 《陌头》──读《水浒传》的孩子,那样的专注,虽然马陌头是那样的喧闹,却丝毫不克不及影响他,对时间的消逝也浑然不觉。的喧闹和一隅的恬静,构成了明显的对比。

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