三年级上册《爬天都峰》讲授设想



  三年级上册《爬天都峰》讲授设想 一、教材阐发: 《爬天都峰》人教课标版小学语文第 5 册第一单位第 3 课。这是学生从低年 级升入中年级,进修的第一组第 3 篇课文,通过本组讲授,帮帮学生尽快地顺应 中年级的语文进修, 逐渐完成由低年级向中年级讲授的过渡。因而这一组教材是 低年级和中年级两个年段语文讲授的接口处,而这篇课文是第 3 篇精读课文,所 以它正在本单位是举脚轻沉的。 课文是按工作成长的挨次写的,描写了正在暑假里, “我”和爸爸去爬天都峰, 遇一位素不了解的老爷爷, “我们”互相激励,降服山高陡的坚苦,终究一 起爬上了天都峰。课文向人们了正在坚苦面前,要有打败坚苦的怯气和决心; 正在取人相处的过程中,要长于互相进修,互相激励,配合前进的事理。通过对话 的描写,展现人物心里的感情是本文表达上的特点。 二、讲授方针: 学问取技术:准确认读“陡”“攀”等六个生字,精确书写“爬”“峰等 11 个生字。准确读写“峰顶、似乎、突然、鹤发苍苍、我们、努力、终究、辫 子、怯气、决心、竟然、力量”等词语。 过程取方式:分脚色朗读。把握课文次要内容,初步体味“我”和老爷爷互 相激励,果断决心打败坚苦、怯于降服坚苦的质量。 感情立场取价值不雅:懂得面临坚苦要果断降服坚苦的决心取怯气。 三、讲授沉难点 沉点:通过对词语的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬都峰后 的思惟变化。 难点:读懂课文最初一段中爸爸的话:“你们这一老一小实成心思,城市 从别人身上罗致力量。 四、讲授方式 自从探究法、会商法 五、讲授预备 多课件 六、讲授过程: 一、旧知导入,引出课题 师:同窗们,还记得二年级时我们学过的《黄山奇石》那一课吗? 师:从那一课我们领会了黄山的秀丽奇异,那你们还记得课文里描写了哪些 漂亮的景物吗? 生:仙桃石、山公不雅海、指、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙 女抚琴。 出示天都峰的图片,师:这就是“金鸡叫天都”所指的天都峰!天都峰是如 此的高,如斯的险,爬山的小像似的挂正在峻峭的山岩上,使很多旅客望而 生畏,可以或许登上山顶的人,实可称得上是“懦夫”了!这节课就让我们跟着做者 一路去感触感染爬天都峰的味道。 (教师创设了情景,以富有的导语,正在极短的时间内抓住学生的,释 下学生的潜能。以“一石击水”之势,激起学生对课文内容的乐趣,天然引 出下个环节的讲授。) 二、初读课文,全体 (一)朗读课文 1.师:请同窗们齐读课题“爬天都峰”。看到这个标题问题,你们想到了什么?有 哪些疑问吗? 生:课文里都写了谁去爬天都峰?什么时间去爬天都峰? 师:现正在请同窗们带着这些问题本人去读读课文,找到谜底。而且把生字读 精确,课文读通畅。 2.师:同窗们,教员感觉讲堂上最美好的声音就是你们朗朗的读书声了,谁愿 意把课文读给大师听。(找学生读课文,并请学生对读的同窗做以评价) 3.师:从适才读课文的过程教员看到了你们对课文读的很流利。那生字词你们 会读吗?教员就来查抄一下。 (二)进修生词 师:请看大屏幕,请同窗本人鄙人面读一读。 师:有谁能英怯的给大师读读这些生词? 师:正在这位同窗读时请同窗细心听,看他有没有读错的处所。 (此处先带拼音展现词语, 再去掉拼音展现词语,再去掉认识的字剩字) (正在这个环节中, 通过读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读进修, 为深切进修课文打下根本。 通过给学生充实的读的时间,让学生正在读读划划理清 文章的思。) 三、阐发课文,体味思惟 师:生字词我们就学到这,下节课我们正在继续研究这些字的写法。 正在上课之前我们提出了几个问题,谁还记得有哪几个问题? 生:课文里都写了谁去爬天都峰?什么时间去爬天都峰? 那接下来就让我们一路来寻找一下谜底。 师:起首让我们来想一想,课文讲了一件什么事? (正在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,遇一位素不了解的老爷爷, “我们” 互相激励,降服山高又陡的坚苦,终究一路爬上了天都峰。) (一)进修课文第一天然段。 指名朗读,其他同窗思虑:这一个天然段告诉了我们什么? (暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰。) (二)进修课文第二天然段。 读,想一想课文第二天然段告诉了我们什么? (天都峰又高又陡) 你是从哪些句子能够看出天都峰的高和陡的? 1.“我坐正在天都峰脚下昂首望:啊,峰顶这么高,正在云彩哩!”这句话中的 “云彩”就申明天都峰很是高。 2.“我爬得上去吗? ”这句话也凸起了天都峰很是高。 3.“再看看陡峭的石级,石级边上的,似乎是从天上挂下来的,实叫人发 颤!” 这句话中的“陡峭”“从天上挂下来的” “实叫人发颤”能凸起天都峰的 陡,由于“陡峭”就是笔曲笔曲的,“从天上挂下来的”申明出格的陡,“实叫 人发颤”表达了“我”其时害怕的心态,衬托了天都峰的陡。(可指点朗读,读 势。) (三)进修课文第三至七天然段。 指名朗读,其他同窗思虑:这几个个天然段告诉了我们什么?(体验人物的 动做、言语) 1.面临又高又陡的天都峰,“我”为什么不正在犹疑了? 2.他们是怎样样爬都峰的?“我”是如何“努力”向峰顶爬去的课文是怎 么写的想象一下,若是是你,将若何向峰顶努力爬去。再读课文,通过上下文理 解“努力”这个词。 3.最初大师都爬上峰顶了,用了“终究”一词,表现了“我”什么样的表情。 (四)进修八至十天然段。 会商:1.我和老爷爷为什么要互相等谢呢? “竟然”是什么意义? 2.齐读爸爸说的话,会商:“罗致”是什么意义? “我”和老爷爷是如何互相“罗致”力量的? 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么事理 四、讲堂总结,提拔感情 师:同窗们,通过进修这节课文你们有哪些收成?无论是做什么事,我们都 要从别人身上罗致力量,干什么事只需不怕坚苦,怯于攀爬,必然能获得成功。